Comprender los intervalos SM-2
Comprender los intervalos SM-2. Pasos prácticos, ejemplos y una plantilla de estudio reutilizable.
SM-2 es un modelo de programación que actualiza los intervalos de revisión utilizando la calidad de las respuestas y un factor de facilidad. Este simulador hace que esos cálculos sean inspeccionables. No es una predicción de memoria personalizada y no se debe suponer que reproduce el programador de una aplicación moderna.
Leer el estado inicial
La simulación comienza con facilidad 2,5 y sin repeticiones exitosas. Introduzca las calificaciones separadas por comas. Cada calificación representa una revisión completada en el día previamente programado.
El estado consta de tres valores separados: el intervalo en días, el factor de facilidad y el recuento de repeticiones exitosas desde un reinicio. En el punto de partida predeterminado, estos son cero, 2,5 y cero. La primera calificación se aplica al comienzo de la simulación y el siguiente día de revisión mostrado se mide desde ese punto de partida. Tenga en cuenta esta convención al leer el resultado: una fila describe la consecuencia de una revisión completa, no una instrucción para calificar una tarjeta en el futuro. Este simulador comienza una nueva secuencia a partir de sus valores predeterminados cada vez; no es mantener un calendario de tus cartas reales.
Entender las calificaciones
Nuevamente se asigna a la calidad 1, Difícil a 3, Bueno a 4 y Fácil a 5. Estas etiquetas son una opción de interfaz para el simulador, no un mapeo universal entre aplicaciones de estudio.
Utilice las etiquetas de manera consistente mientras explora el cálculo. En esta implementación, Hard todavía cuenta como una revisión exitosa porque su valor de calidad es tres. Nuevamente tiene calidad uno y restablece el recuento de éxitos. El asistente subyacente acepta cualidades de números enteros del cero al cinco, pero la interfaz de texto expone las cuatro opciones con nombre. Si está comparando esta salida con los botones de otra aplicación, no asuma que las etiquetas coincidentes implican algoritmos coincidentes. Anote la calidad numérica así como el nombre al realizar un cálculo manual. Esto hace que sea más fácil localizar una discrepancia en el mapeo en lugar de culpar incorrectamente a la fórmula del intervalo en sí.
Siga intervalos exitosos
La primera repetición exitosa programa un día; el segundo programa seis. Los intervalos exitosos posteriores multiplican el intervalo anterior por el factor de facilidad existente y se redondean a días enteros.
Los dos primeros intervalos exitosos son casos especiales. A partir de cero repeticiones exitosas, se obtiene una calificación exitosa de un día. La próxima calificación exitosa otorga seis días, incluso si el factor de facilidad ha cambiado. Después de eso, el intervalo anterior se multiplica por el valor de facilidad presente antes de que la calificación actual lo actualice. Este orden es importante cuando se utiliza Fácil o Difícil. Por ejemplo, si el intervalo anterior es seis y la facilidad existente es 2,6, el siguiente intervalo exitoso es redondo (15,6), o dieciséis días. La facilidad recién ajustada se conserva para una revisión posterior en lugar de cambiar retroactivamente el intervalo recién calculado en esa fila.
Actualizar el factor de facilidad
La actualización utiliza EF + 0,1 − (5 − q) × (0,08 + (5 − q) × 0,02), con un mínimo de 1,3. El factor ajustado influye en los intervalos posteriores.
Realice la aritmética para cada calificación expuesta. El bien tiene q igual a cuatro, por lo que su cambio es 0,1 menos 1 por 0,1, que es cero. Fácil tiene q igual a cinco y suma 0,1. Difícil tiene q igual a tres y cambia la facilidad en 0,1 menos 2 por 0,12, o menos 0,14. Nuevamente tiene q igual a uno y cambia la facilidad en 0,1 menos 4 veces 0,16, o menos 0,54. La abrazadera mínima evita que la facilidad caiga por debajo de 1,3. Estas son reglas modelo, no medidas de cuánto ha olvidado un alumno en particular entre sesiones.
Manejar un retiro fallido
Una calidad inferior a tres restablece las repeticiones exitosas a cero y programa un reintento de un día. El simulador aún se actualiza fácilmente. El fracaso es una señal para inspeccionar el material así como su cronograma.
Considere una tarjeta cuyo estado es un intervalo de quince, facilidad 2,5 y tres repeticiones exitosas. Una puntuación de nuevo produce un intervalo uno, una facilidad de 1,96 y cero repeticiones exitosas. En la siguiente calificación Buena, el recuento de éxitos comienza de nuevo, por lo que el intervalo vuelve a ser de un día. Otro Bien da entonces seis días. El reinicio no significa que el alumno no tenga ningún conocimiento; es simplemente cómo responde este modelo a una recuperación fallida. Si la falla se debió a un mensaje ambiguo, repare el mensaje también. Una penalización numérica por sí sola no puede distinguir una mala pregunta de un auténtico lapsus de memoria.
Trabajar a través de un ejemplo
A partir del estado predeterminado, tres calificaciones Buenas producen intervalos de uno, seis y quince días. Esos intervalos se acumulan hasta los días uno, siete y veintidós de la próxima revisión.
Pruebe la entrada Bien, Bien, Fácil, Nuevamente, Bien. Las dos primeras filas programan intervalos de uno y seis con facilidad 2,5. La fila Fácil utiliza la facilidad existente durante un intervalo de quince días y luego aumenta la facilidad a 2,6. Nuevamente programa un día, reinicia las repeticiones y baja la facilidad a 2,06. El Good final programa un día y mantiene esa tranquilidad. Sumar intervalos da como resultado los días uno, siete, veintidós, veintitrés y veinticuatro de la siguiente revisión. Compare cada fila con la salida de la herramienta. Si, en cambio, multiplica el intervalo de seis días por 2,6 en la fila Fácil, habrá aplicado la actualización fácil en un orden diferente al de esta implementación.
Interpretar los límites
El modelo no considera tu calendario, historial de atrasos, dificultad de la materia ni fecha de examen. Tampoco prueba que del intervalo sugerido se derive una tasa de retención particular.
Los días acumulados suponen que cada revisión se realiza según lo programado. Si se salta una revisión real, la simulación no modela automáticamente el retraso ni revisa sus suposiciones. También omite el historial específico de la tarjeta más allá del pequeño estado descrito aquí y no asigna su carga de trabajo diaria. Un intervalo cada vez mayor no es una promesa de que la respuesta seguirá estando disponible hasta esa fecha. Utilice el modelo para comprender la relación entre calificaciones, repeticiones y facilidad. Para un plan de examen real, inspeccione las fechas límite relevantes y las sesiones disponibles por separado en lugar de tratar la última fecha simulada como una estrategia de estudio completa.
Utilice la salida cuidadosamente
Compare secuencias de calificación para saber cómo responde la programación. Utilice los controles propios de la aplicación de estudio elegida para conocer las fechas de vencimiento reales. Repare las tarjetas sobrecargadas en lugar de tratar cada falla como un defecto de programación.
Compare dos secuencias que difieran en una sola calificación para que el efecto sea fácil de rastrear. Por ejemplo, compare tres calificaciones Buena con Buena, Difícil, Buena e inspeccione la facilidad después de la segunda fila. Mantenga el resto de la secuencia idéntica. Esto es más informativo que cambiar todas las calificaciones a la vez y tratar de explicar las fechas resultantes. Si una tarjeta real atrae repetidamente calificaciones bajas, verifique su alcance, requisitos previos y criterios de respuesta antes de cambiar sus hábitos de programación. Utilice calificaciones honestas en la aplicación propietaria de su historial de revisiones real. Manipular una calificación simplemente para obtener un intervalo preferido hace que la evidencia de programación posterior sea más difícil de interpretar.
Mantenga el intervalo y el día acumulado en columnas separadas al verificar una secuencia manualmente. Un intervalo de seis días es una espera entre revisiones, mientras que el día siete es una posición en la línea de tiempo simulada. Confundir esos valores puede hacer que un cálculo correcto parezca inconsistente. Comience nuevamente desde el estado predeterminado al comparar ejemplos para que un experimento anterior no proporcione un factor de facilidad no deseado.
Plantilla de planificación copiable
Tema: Comprender los intervalos de revisión del SM-2 Fuente y fecha: Lo que necesito recordar o hacer: Primer intento sin notas: Error o incertidumbre: Corrección y fuente de apoyo: Próxima revisión o acción: Ejemplo de entrada para el simulador de revisión SM-2: Bueno, bueno, fácil, otra vez, bueno
Preguntas frecuentes
¿Este simulador predice cuándo lo olvidaré?
No. Demuestra la aritmética SM-2 para el estado y el grado al que ingresa. No estima su memoria personal ni reproduce todas las opciones de programación utilizadas por las aplicaciones modernas de tarjetas flash.
¿Por qué una respuesta fallida vuelve a un intervalo corto?
En el modelo SM-2 implementado, los grados inferiores al tres restablecen el recuento de repeticiones y programan otro intento breve. El valor de facilidad también cambia; inspeccione el estado mostrado antes de simular la siguiente revisión.
¿Por qué SM-2 utiliza un piso fácil?
El mínimo de 1,3 evita que las clasificaciones difíciles repetidas reduzcan el multiplicador indefinidamente. Es una restricción del modelo, no una medida de inteligencia.
¿Un lapso borra el aprendizaje anterior?
No. Reinicia nuevamente el contador de repeticiones en esta simulación. No implica que su aprendizaje previo haya desaparecido.
¿Qué valor de facilidad multiplica el intervalo?
El valor de facilidad anterior establece el siguiente intervalo. La calificación actual luego cambia de facilidad para intervalos posteriores.
¿Debo copiar estas fechas en otra aplicación?
Trátelos como ilustrativos. Su aplicación puede utilizar pasos de aprendizaje, aleatoriedad, un programador diferente o sus propias reglas de fecha de vencimiento.